實(shí)施“五三”模式    推行科研興校

游仙區(qū)五里路小學(xué)于1997年轉(zhuǎn)制建校,學(xué)校位于涪江東岸，毗鄰于中國(guó)工程物理研究院，同蜀漢名山——富樂(lè)山遙遙相望。學(xué)校原占地面積12466㎡，建筑面積4688㎡。2021年6月開(kāi)始修建約3600㎡的綜合樓，計(jì)劃明年投入使用。學(xué)?，F(xiàn)有31個(gè)教學(xué)班（含學(xué)前班），學(xué)生1800余人，教職工近90名。師資力量雄厚，現(xiàn)有四川省特級(jí)教師1人，四川省教學(xué)名師1人，四川省骨干教師3人，綿陽(yáng)市教育家型校長(zhǎng)1人，綿陽(yáng)市、游仙區(qū)名優(yōu)教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師近30人。學(xué)校現(xiàn)有兩個(gè)區(qū)級(jí)工作室，即：游仙區(qū)董晉龍數(shù)學(xué)名師工作室和游仙區(qū)唐俊名班主任工作室；2021年春又建立了5個(gè)校級(jí)名師工作室：瑋永芳語(yǔ)文名師工作室、史智蓉語(yǔ)文名師工作室、何金蓉?cái)?shù)學(xué)名師工作室、葉良英英語(yǔ)名師工作室和趙文娟美術(shù)名師工作室。

（董晉龍名師工作室成員與市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)合影）

     學(xué)校提出了“文化治校、文化強(qiáng)校、文化名?！钡膶W(xué)校方略；滲透了“六年鑄就一生”的辦學(xué)理念；踐行了“重德樹(shù)人，質(zhì)量立校，張揚(yáng)個(gè)性，自主發(fā)展”的辦學(xué)思想，體現(xiàn)了“漢風(fēng)雅韻，賢學(xué)教育”的辦學(xué)特色；實(shí)現(xiàn)了“質(zhì)量**，特色鮮明，和諧發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。

近年來(lái)，五里路小學(xué)在游仙區(qū)教育和體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在游仙區(qū)進(jìn)修校、教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，在全體教職員工的辛勤工作下，學(xué)校教研教改、教育科研工作結(jié)合校情和師情，注重過(guò)程管理，積極創(chuàng)新工作。學(xué)校始終把提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和提高教育教學(xué)質(zhì)量放在首位，始終把提升教師自身專業(yè)發(fā)展能力和幸福指數(shù)放在第一。近年來(lái)學(xué)校在教研教改、教育科研方面實(shí)施了“五三模式”，教師們的教科研水平不斷提高。

一、考核制度三完善，教育科研增激情

    學(xué)校要發(fā)展，制度作保障。五里路小學(xué)在任明琨校長(zhǎng)的科學(xué)化、規(guī)范化、創(chuàng)新化、人文化的管理下，實(shí)行了“三權(quán)分立”，制定了實(shí)操性強(qiáng)的教研教改、教育科研管理和考評(píng)制度。每學(xué)年學(xué)校再次根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，通過(guò)征集教師意見(jiàn)、學(xué)術(shù)委員討論、教師代表大會(huì)通過(guò)的模式，對(duì)教研教改、教育科研方面的制度進(jìn)一步完善。

（一）完善了學(xué)月考核制度。學(xué)校通過(guò)學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)教科研的學(xué)月考核制度不斷地

完善，充分調(diào)動(dòng)了教師工作的熱情，大家都能認(rèn)真進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)，都能積極參加各級(jí)各類組織的課堂展示、微課制作、論文撰寫(xiě)和專題講座等。教科室每月會(huì)認(rèn)真檢查，量化考核，及時(shí)通報(bào)考核結(jié)果，下一學(xué)月教科室也將會(huì)跟蹤了解上月部分教師出現(xiàn)問(wèn)題后的整改情況。

（二）完善了評(píng)職晉級(jí)制度。教師評(píng)職晉級(jí)是對(duì)老師能力的認(rèn)定，是老師們非常關(guān)心的問(wèn)題。學(xué)校嚴(yán)格制定了教師評(píng)職晉級(jí)量化考核制度，根據(jù)《綿陽(yáng)市中小學(xué)教師職稱申報(bào)評(píng)審基本條件》，然后把職評(píng)基本條件中的“教學(xué)工作要求”和“教研工作要求”納入學(xué)校評(píng)職量化細(xì)則，教師們積極地撰文寫(xiě)稿、課堂展示、課題研究等，現(xiàn)在每位教師教科研能力都有不同程度的提升。

（三）完善了績(jī)效考核制度。五里路小學(xué)的績(jī)效考核方案可以說(shuō)是科學(xué)的、民主的、量化的，但是每一學(xué)年在學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)的牽頭下，都要收集來(lái)自教師群體共同的有利于學(xué)校發(fā)展的好的意見(jiàn)或建議，最后通過(guò)工會(huì)召開(kāi)教代會(huì)表決并通過(guò)修改意見(jiàn)?，F(xiàn)在在教研教改、教育科研方面考核的力度也非常大，比如論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)、積極承擔(dān)教研任務(wù)、教具或課件制作、小專題研究、課堂示范、專題講座等多方面對(duì)老師的教育科研能力進(jìn)行考評(píng)。從2020年秋季起，學(xué)校還根據(jù)新媒體時(shí)代的變化，又將與教科研相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)展示、微信推送課例或經(jīng)驗(yàn)文章等也納入了績(jī)效考核，最大范圍地激發(fā)老師們進(jìn)行教科研的熱情。

二、校本研修三臺(tái)戲，搭建平臺(tái)學(xué)榜樣

校本研修是每一所學(xué)校教師教研教改、教育教研的主研陣地，近幾年，五里路小學(xué)一直唱好了校本研修“三臺(tái)戲”。

“名優(yōu)特”教師示范課大戲。學(xué)校為了充分發(fā)揮“名優(yōu)特”教師的示范、輻射和引領(lǐng)作用，要求他們每一學(xué)年至少上一節(jié)示范課或辦一次專題講座。全體教師觀摩后，寫(xiě)出觀課體會(huì)，從中學(xué)習(xí)“名優(yōu)特”教師精湛的教學(xué)藝術(shù)，領(lǐng)略了名師們上課的風(fēng)采。

（李鳳主任上示范課）

（二）“新調(diào)入”教師匯報(bào)課大戲。為了讓新調(diào)入教師展示自己的教學(xué)風(fēng)采，同時(shí)學(xué)校也可以了解該教師的綜合素質(zhì)，五里路小學(xué)從建校以來(lái)一直堅(jiān)持開(kāi)展新教師上匯報(bào)課活動(dòng)。全體行政人員和同學(xué)科的教師必須現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)，學(xué)科教研組長(zhǎng)及時(shí)組織評(píng)課。評(píng)課時(shí)既有上課教師對(duì)的課前、課中和課后的反思交流，又有其他聽(tīng)課教師的精彩點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)課時(shí)采用“321”的評(píng)課方式進(jìn)行，即評(píng)課教師可以評(píng)3個(gè)優(yōu)點(diǎn)，2個(gè)補(bǔ)足，1個(gè)改進(jìn)意見(jiàn)。

（三）“賢學(xué)教師”微講堂大戲。2015年秋，五里路小學(xué)繼“教師論壇”、“課改沙龍”、“講述教育教學(xué)故事”活動(dòng)后，在教師培訓(xùn)方面增加了一個(gè)“新鮮”的項(xiàng)目----“賢學(xué)教師”微講堂活動(dòng)。每周五周末例會(huì)前都安排了一位老師跟大家分享自己的教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)或心靈感悟，以幫助其他老師們更加合理有效的進(jìn)行教學(xué)或管理班級(jí)事務(wù)、應(yīng)對(duì)教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的棘手問(wèn)題。每位教師講完后，任明琨校長(zhǎng)都會(huì)做精彩的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)給講授教師頒發(fā)《“賢學(xué)教師”微講堂榮譽(yù)證書(shū)》。

（羅佳怡老師利用“釘釘”直播系統(tǒng)開(kāi)展共同體學(xué)校英語(yǔ)聯(lián)合教研活動(dòng)）

三、課題研究三級(jí)別，教師科研提素養(yǎng)

科研促教研，教研提質(zhì)量，質(zhì)量創(chuàng)名校。五里路小學(xué)非常重視課題研究工作，因?yàn)?/span>課題研究是一個(gè)學(xué)校快速發(fā)展的核心生長(zhǎng)點(diǎn)，因此學(xué)校以課題研究為契機(jī)提升教師教科研水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造學(xué)校的品牌。

（一）省部級(jí)課題積極參與。為了能更好的地引領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)理念始終走在全國(guó)教育發(fā)展的前沿，學(xué)校積極參與了高級(jí)別的三個(gè)大課題研究，即：省級(jí)資助金課題《信息化背景下實(shí)施長(zhǎng)短課優(yōu)化小學(xué)教師課堂教學(xué)行為的研究》獲四川省階段研究成果三等獎(jiǎng)；省級(jí)重點(diǎn)課題數(shù)學(xué)文化視域子課題《基于數(shù)學(xué)文化背景下提升小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》，該課題由五里路小學(xué)牽頭，富樂(lè)學(xué)校和劍南路小學(xué)協(xié)同研究。數(shù)學(xué)組的全體教師在主研人員的帶領(lǐng)下積極開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、主題研討、種子培訓(xùn)、案例分享、文本解讀等工作，2021年6月該課題獲四川省中期成果評(píng)選一等獎(jiǎng)。

2018年度，全國(guó)黃愛(ài)華“生命化教育，大問(wèn)題教學(xué)”子課題《基于“大問(wèn)題教學(xué)”的課堂情境創(chuàng)設(shè)與“去情境化”研究》已結(jié)題。2019年度，新的大問(wèn)題教學(xué)課題《基于大問(wèn)題教學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)策略的研究》現(xiàn)正在實(shí)驗(yàn)研究階段。

2019年秋季，在游仙區(qū)教研室何金芬主任和任遠(yuǎn)明老師的組織帶領(lǐng)下，五里路小學(xué)教科室組織數(shù)學(xué)組劉曉維老師和英語(yǔ)葉良英老師參與了央館《信息技術(shù)支持下的區(qū)域研修模式研究及試點(diǎn)項(xiàng)目》的子課題的研究，研究效果良好。劉曉維老師的數(shù)學(xué)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“小先生制”的培養(yǎng)及有效應(yīng)用研究》的研究案例獲央館優(yōu)秀案例獎(jiǎng)。

（二）區(qū)級(jí)課題成效顯著。學(xué)校教科室在游仙區(qū)進(jìn)修校理論室何金芬主任的指導(dǎo)下，創(chuàng)新科研工作思路，做實(shí)課題研究過(guò)程，收獲課題研究成果。學(xué)校研究的區(qū)級(jí)大課題《小學(xué)教師課堂教學(xué)行為與教學(xué)有效性研究》獲游仙區(qū)人民政府首屆教育科研成果一等獎(jiǎng)的第一名。區(qū)級(jí)課題《教學(xué)新媒介有效融入課堂的實(shí)踐研究》也已結(jié)題。

（三）校級(jí)課題常抓不懈。五里路小學(xué)的校級(jí)課題主要是以小專題研究為主，學(xué)校全體教師人人參與小課題研究，個(gè)個(gè)輪流擔(dān)任小專題研究組長(zhǎng)（包括50歲以上的教師也自愿參加課題研究）。學(xué)校教科室乘著進(jìn)修校理論室何金芬主任策劃的小專題研究系列講座的東風(fēng)，學(xué)校也開(kāi)啟了小專題教研的“小題大做”模式，在校內(nèi)召開(kāi)了小專題研究的開(kāi)題報(bào)告會(huì)、中期匯報(bào)會(huì)、結(jié)題成果分享會(huì)，目的在于讓每個(gè)小專題的組長(zhǎng)會(huì)指導(dǎo)、個(gè)個(gè)主研會(huì)研究，課題組成員人人會(huì)分享。老師們經(jīng)過(guò)課題研究過(guò)程體驗(yàn)、觀摩學(xué)習(xí)，現(xiàn)在人人都想做課題，個(gè)個(gè)都會(huì)做課題。2021年2月，五里路小學(xué)被綿陽(yáng)市教體局確定為“綿陽(yáng)市鄉(xiāng)村骨干教師跟崗學(xué)習(xí)基地”，來(lái)自外校的3位跟崗教師參加了學(xué)校小專題研究成果匯報(bào)會(huì)，她們受益匪淺。

學(xué)校近三年來(lái)有近30個(gè)小專題獲得區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，是全區(qū)小專題獲獎(jiǎng)最多的學(xué)校。僅2020年度，學(xué)校上交16個(gè)教師小專題，就有12個(gè)小專題獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率占所交課題總數(shù)的75%，受到區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

四、示范引領(lǐng)三輻射，名優(yōu)教師展風(fēng)采

五里路小學(xué)教師在區(qū)教育和體育局和區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在學(xué)校任明琨校長(zhǎng)的科學(xué)管理下，學(xué)校教師快速成長(zhǎng)。學(xué)校任明琨校長(zhǎng)既是是綿陽(yáng)市優(yōu)秀校長(zhǎng)、又是綿陽(yáng)市教育家型校長(zhǎng)；學(xué)校教師既有四川省特級(jí)教師、四川省教學(xué)名師、四川省骨干教師、又有綿陽(yáng)市、游仙區(qū)的名優(yōu)教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師。這一批“名優(yōu)特”教師

的教育理念超前，教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)藝術(shù)精湛，教育研究有方。學(xué)校充分發(fā)揮他們在教育教學(xué)中的示范、引領(lǐng)和輻射作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。

（一）省部級(jí)示范。2015年度—2016年度，五里路小學(xué)與新疆若羌縣二小結(jié)對(duì)聯(lián)盟，先后2次由學(xué)校任明琨校長(zhǎng)、董晉龍副書(shū)記親自帶隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)科骨干教師對(duì)若羌二小進(jìn)行為期兩周的教育教學(xué)幫扶活動(dòng)，他們每個(gè)人都用精湛的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)趣幽默的具有文化底蘊(yùn)的講座給若羌的領(lǐng)導(dǎo)和教師帶去了福音，更新了他們的教學(xué)理念、刷新了他們攀升的教學(xué)業(yè)績(jī)。2019年6月學(xué)校積極響應(yīng)省政府教育扶貧的號(hào)召，由學(xué)校董晉龍副書(shū)記組織帶領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué)科李鳳、佟莉清、何金蓉、何金華4位骨干教師為“甘、阿、涼”民族地區(qū)的教師錄制了45節(jié)教材教法分析課。4位教師利用周內(nèi)課余和休息時(shí)間備課、周末2天錄課，兩個(gè)月無(wú)休，最后于2019年12月錄制完畢，2020年6月由省教科院組織專家經(jīng)過(guò)幾輪審核和簡(jiǎn)單修改，最終高質(zhì)量通過(guò)。

（二）市區(qū)級(jí)引領(lǐng)。為實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，學(xué)校部分名優(yōu)特教師充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。通過(guò)舉辦專題講座的形式，讓全市或全區(qū)的教師更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升自己專業(yè)素養(yǎng)。2019年10月25日，四川省數(shù)學(xué)特級(jí)教師董晉龍在綿陽(yáng)市小學(xué)數(shù)學(xué)教師全員培訓(xùn)會(huì)上作了題為《小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)策略》的專題講座，2020年11月27日，董晉龍在綿陽(yáng)市小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課展評(píng)及觀摩活動(dòng)中，對(duì)12堂示范課作了精彩的點(diǎn)評(píng)。游仙區(qū)2020年春的小專題系列講座，在區(qū)教研室何金芬主任的精心策劃下，學(xué)校董晉龍副書(shū)記利用“釘釘平臺(tái)”以《小專題教研共同體學(xué)校工作推進(jìn)機(jī)制 》為主題第一個(gè)開(kāi)講，綿陽(yáng)市語(yǔ)文骨干教師瑋永芳于2019年秋在阿壩州語(yǔ)文教師跟崗培訓(xùn)中做了統(tǒng)編教材的分析，在2020年春的全區(qū)語(yǔ)文教研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中再次進(jìn)行了統(tǒng)編教材的解析。綿陽(yáng)市英語(yǔ)骨干教師葉良英利用暑假對(duì)綿陽(yáng)師范的在校學(xué)生就怎么進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)做了全面分析。學(xué)校教科室主任、數(shù)學(xué)骨干教師李鳳和全國(guó)數(shù)學(xué)名師黃愛(ài)華老師同臺(tái)為全市的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行精彩的大問(wèn)題教學(xué)展示。學(xué)校何金蓉老師在全區(qū)的數(shù)學(xué)教師全員培訓(xùn)上給老師們作了《怎么制作微課》的講座，深受好評(píng)。游仙區(qū)第二屆教學(xué)示范隊(duì)29名隊(duì)員中，五里路小學(xué)就有7名教學(xué)示范隊(duì)隊(duì)員，是全區(qū)人數(shù)最多的學(xué)校。

（三）片校級(jí)輻射。為落實(shí)《游仙區(qū)示范小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶工作實(shí)施方案》，促進(jìn)教育文化交流，促進(jìn)學(xué)校教育共融、共生、共進(jìn)、共取、共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面進(jìn)步、均衡發(fā)展。五里路小學(xué)與育紅小學(xué)、涪江小學(xué)、云鳳小學(xué)締結(jié)友好聯(lián)盟學(xué)校，以促進(jìn)四校全方位共同提升。五里路小學(xué)制定了實(shí)效性強(qiáng)的《“四?！甭?lián)盟工作實(shí)施方案》，通過(guò)學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教育科研、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)校文化等方面互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏，增強(qiáng)了四校整體的實(shí)力。2019春分別對(duì)涪江、云鳳就語(yǔ)文、科學(xué)、英語(yǔ)進(jìn)開(kāi)展了聯(lián)盟活動(dòng)。2019年秋舉行了3次四校聯(lián)合教研活動(dòng)，分別就語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)方面以示范課、課例點(diǎn)評(píng)、教材教法等方面進(jìn)行了交流。2019年11月，五里路小學(xué)教科室李鳳主任、英語(yǔ)教研組長(zhǎng)葉良英老師到云鳳小學(xué)，就數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)、教材的重難點(diǎn)以及考點(diǎn)進(jìn)行全面分析、同時(shí)對(duì)如何有效做好小專題研究進(jìn)行了指導(dǎo)。2020年5月，由于疫情的原因，不能開(kāi)展線下聯(lián)盟活動(dòng)，四校英語(yǔ)教師齊聚“釘釘”平臺(tái)，開(kāi)展了網(wǎng)上英語(yǔ)聯(lián)合教研活動(dòng)，五里路小學(xué)羅佳怡老師上了一節(jié)生動(dòng)的示范課，區(qū)教研室英語(yǔ)教研員趙玲老師對(duì)示范課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)還作了題為《如何讓理想的課題落地》的專題講座，共同體四所學(xué)校的英語(yǔ)教師收獲頗豐。

（小專題開(kāi)題報(bào)告會(huì)）

五、常規(guī)教研三走進(jìn)，教師人人提素質(zhì)

學(xué)校常規(guī)教研如果長(zhǎng)期呈現(xiàn)圈內(nèi)轉(zhuǎn)、無(wú)創(chuàng)新、走過(guò)場(chǎng)的不良現(xiàn)象，教師的素質(zhì)很難提高，學(xué)生的素養(yǎng)也更難提升。五里路小學(xué)的常規(guī)教研方式多樣，從形式上分為“走出去聽(tīng)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)學(xué)”和“走出去講，請(qǐng)進(jìn)來(lái)評(píng)”；從內(nèi)容上分為“觀課、議課、評(píng)課”“課改沙龍”“科研論壇”“研讀課標(biāo)”“解讀教材”“解答疑難”“分析試卷”“研判考向”等。

（一）走進(jìn)課堂

一是青年教師走進(jìn)校外的觀摩課堂。學(xué)校任明琨校長(zhǎng)積極支持青年教師外出學(xué)習(xí)觀摩，近幾年，學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和綜合組教師分別到過(guò)綿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校、江油外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、三臺(tái)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、綿陽(yáng)中學(xué)英才學(xué)校等觀摩和交流。同時(shí)選派青年骨干教師參加國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)的教研教改、教育科研、提升學(xué)科核心素養(yǎng)的培訓(xùn)。五里路小學(xué)是全國(guó)名師黃愛(ài)華老師“生命化教育、大問(wèn)題教學(xué)”綿陽(yáng)十校聯(lián)盟校之一，每次組織的活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)教師全員參與、全程參與。

二是走進(jìn)本校名優(yōu)特教師的平時(shí)課堂。學(xué)校鼓勵(lì)教師隨時(shí)走進(jìn)本校名優(yōu)特教師的課堂，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的教學(xué)藝術(shù)，課后及時(shí)與名優(yōu)特教師交流。學(xué)校還提倡教師們聽(tīng)課可以在學(xué)科組內(nèi)聽(tīng)課、可以在年級(jí)組內(nèi)聽(tīng)課、也可以跨年級(jí)、跨學(xué)科聽(tīng)課，真正做到學(xué)科整合，取其長(zhǎng)，補(bǔ)己短。

三是行政領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)推門(mén)課堂。學(xué)校一直堅(jiān)持聽(tīng)推門(mén)課，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，由年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)、其他行政人員、學(xué)科骨干教師和上同年級(jí)同學(xué)科的教師組成聽(tīng)課團(tuán)隊(duì)，聽(tīng)完后立即反饋信息。如果某位教師課堂出現(xiàn)不良現(xiàn)象，學(xué)校將進(jìn)行第二次、第三次繼續(xù)聽(tīng)課，直到該教師上出合格課、優(yōu)質(zhì)課為止。

（二）走進(jìn)學(xué)生

為及時(shí)了解課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)新知的情況，學(xué)校結(jié)合大課題的研究，制定了聽(tīng)課量表，聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和教師提前進(jìn)入聽(tīng)課課堂，了解學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，與新知相關(guān)知識(shí)的掌握情況；課中觀摩學(xué)生研討的參與度、目標(biāo)的達(dá)成度，鞏固練習(xí)的完成度；課后及時(shí)與學(xué)生交流，了解教師的教法學(xué)生是否喜歡，學(xué)生的收獲是否很大。

（三）走進(jìn)家長(zhǎng)

為了實(shí)現(xiàn)家校共育，為了提升教師的教育教學(xué)水平，學(xué)校以家長(zhǎng)開(kāi)放日為契機(jī)，

讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、了解教師、了解孩子。每一學(xué)期或每一學(xué)年舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，在疫情期間此活動(dòng)暫停。在開(kāi)放日當(dāng)天，家長(zhǎng)代表可以走進(jìn)自己孩子所在班級(jí)的課堂聽(tīng)課，也可以走進(jìn)其他班級(jí)聽(tīng)課，聽(tīng)課的家長(zhǎng)還要對(duì)教師上課進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校也將會(huì)認(rèn)真整理家長(zhǎng)聽(tīng)課后的意見(jiàn)和建議，及時(shí)進(jìn)行專題總結(jié)。

五里路小學(xué)通過(guò)實(shí)施“五三”模式，教師愛(ài)崗敬業(yè)的熱情提高了，教研教改的進(jìn)程加快了，教育科研的水平提升了，學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)提高了。 （供稿：綿陽(yáng)市游仙區(qū)五里路小學(xué) 任明琨、董晉龍、李鳳）