2020年秋綿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)城北校區(qū)舉行“城北新四課之年級(jí)展示課”

漸至隆冬，是釀雪的天氣。然而綿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)城北校區(qū)卻洋溢著濃濃的教研熱情。為了進(jìn)一步打造學(xué)校特色、創(chuàng)出學(xué)校品牌，綿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)城北校區(qū)以城北新四課為突破口，以城北教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為重點(diǎn)，以城北課堂為著力點(diǎn)，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功。 本學(xué)期，綿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)城北校區(qū)“城北新四課之年級(jí)展示課”活動(dòng)接力舉行。活動(dòng)中，所有執(zhí)教老師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課，虛心請(qǐng)教，同年級(jí)老師積極參與備課，同學(xué)科教師廣泛參與聽(tīng)課評(píng)課，每堂課都給大家留下了深刻印象和值得思考的點(diǎn)位。

葉圣陶先生曾說(shuō):“教師之教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌。它語(yǔ)言親切，意境恬靜，畫(huà)面優(yōu)美。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，而蒲玉坤老師執(zhí)教的《小小的船》充滿(mǎn)美感，讓學(xué)生整節(jié)課全情投入。課堂中，豐富多彩的課件讓人目不暇接，精美的畫(huà)面與優(yōu)美的語(yǔ)言完美的結(jié)合，充滿(mǎn)了童真、童趣。形式多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)得興致勃勃。

語(yǔ)文課標(biāo)中指出:“學(xué)生要具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！倍昙?jí)組的陳鳳娟老師的這節(jié)口語(yǔ)交際是圍繞“商量”這個(gè)主題設(shè)計(jì)的。陳老師依據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)段的要求制定明確、具體、合理的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到彼此建立在文明、和諧、相互理解下的“商量”是一件多么愉快的事情，也讓學(xué)生在老師不斷給予的肯定中逐步掌握了與人商量時(shí)的技巧好方法。

三年級(jí)的代敏老師在《海濱小城》一課中設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把大量時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，其教學(xué)目標(biāo)就是在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中落實(shí)的。代老師引導(dǎo)學(xué)生借助課題、地點(diǎn)詞感知主要內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生圈找顏色詞，通過(guò)朗讀，感知海濱色彩美；引導(dǎo)學(xué)生抓特別美的詞、句，通過(guò)比較、發(fā)現(xiàn)、朗讀，感知海濱變化美；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)我們的身邊景物變化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

黃翠萍老師執(zhí)教的《梅蘭芳》一課，同樣讓我們受益匪淺，感觸頗深。黃老師在整節(jié)課中表現(xiàn)出的穩(wěn)健、沉著，娓娓道來(lái)，既體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果好，值得我們學(xué)習(xí)。黃老師通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的理解，讓學(xué)生初步了解梅蘭芳先生高超的表演藝術(shù)，又帶領(lǐng)學(xué)生深入了解梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)。這一系列的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)連貫、巧妙，既突出了本文的中心，又理出了課文的條理。

宋曉林老師準(zhǔn)確把握住了《爬天都峰》一課的語(yǔ)言文字特點(diǎn)，在教學(xué)中采用變序式學(xué)習(xí)方法，緊緊抓住小朋友與老爺爺“互相道謝”的話(huà)切入，再反顧前文，去體會(huì)他們對(duì)話(huà)所包含的豐富內(nèi)容；最后歸結(jié)到對(duì)爸爸的話(huà)的理解，從而感知全文的中心思想。這使整個(gè)教學(xué)目標(biāo)明確而又恰當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)集中而有深度。整堂課著眼于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與讀書(shū)的訓(xùn)練，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五年級(jí)組的方芳老師執(zhí)教的是散文《四季之美》。整節(jié)課的思路，運(yùn)用的教學(xué)方法，課堂的呈現(xiàn)，都能看出方老師是精心準(zhǔn)備的。課堂中的問(wèn)題設(shè)計(jì)都是巧妙的，對(duì)孩子的每一個(gè)引導(dǎo)和啟發(fā)都是有明確的指向性的，都是循序漸進(jìn)的。方老師的語(yǔ)言親切自然，準(zhǔn)確優(yōu)美，帶著孩子學(xué)習(xí)并梳理課文中作者獨(dú)特的寫(xiě)作視角、方法，為孩子們的寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅是“四季之美”，這堂課也讓我們體會(huì)到了語(yǔ)言之美，體會(huì)到了語(yǔ)文之美。

《好的故事》選自魯迅的散文詩(shī)集《野草》，本篇內(nèi)容晦澀難懂、語(yǔ)言俏奇瑰麗。寫(xiě)作年代離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，是小學(xué)階段較難懂的一篇課文。但課堂上的李瑤老師卻能熟練準(zhǔn)確地把握教材，輕松自如地駕馭課堂，這顯示出李老師深厚扎實(shí)的教學(xué)基本功。她心中有學(xué)生，眼里有學(xué)生，處處是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、傾聽(tīng)者。她引領(lǐng)學(xué)生一步一步地走進(jìn)課文的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂上有生長(zhǎng)、有生成、有收獲。

綿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)城北校區(qū)以“ 踐行行知新基礎(chǔ) 創(chuàng)生行知新教育   ”為愿景，始終堅(jiān)持教育是“行”的哲學(xué)的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“知行合一   靈性至美”的辦學(xué)追求，形成“點(diǎn)亮底色   創(chuàng)造卓越”的教風(fēng)和“知不停   踏歌行”的學(xué)風(fēng)，著力通過(guò)打造“城北新四課”把學(xué)校建成基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的樣板典范。綿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)城北校區(qū)近三年的目標(biāo)是：教師成長(zhǎng)在課堂，通過(guò)推進(jìn)課堂建設(shè)，占領(lǐng)主陣地，培養(yǎng)一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。通過(guò)“城北新四課”的開(kāi)展，以課促研，以課促教，以課促學(xué)，以課提質(zhì)，以課向未來(lái)。城北新四課的開(kāi)展，不僅展示了各年級(jí)授課教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也為綿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)城北校區(qū)語(yǔ)文教師搭建了互相交流的平臺(tái)。相信每一位老師都會(huì)帶著自己的收獲與思考，繼續(xù)堅(jiān)守課堂之真，攜手探尋語(yǔ)文之美。期待我們的“城北新四課”，一路成長(zhǎng)，一路花開(kāi)。（撰稿｜綿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)城北校區(qū)　唐瓊麗、馬小薇）